CARBONDALE, Sakit.— Perang terhadap penggunaan telepon di ruang kelas mempunyai strategi baru: menyerah, namun hanya sebentar. Sebuah penelitian baru-baru ini mengungkapkan bahwa mengizinkan siswa menggunakan ponsel mereka dalam waktu singkat dan terjadwal selama perkuliahan sebenarnya dapat mengurangi penggunaan ponsel secara keseluruhan dan bahkan menghasilkan nilai yang lebih tinggi.
Di era dimana ponsel pintar ada dimana-mana, para pendidik menghadapi tantangan yang semakin besar: bagaimana membuat siswa tetap terlibat di kelas ketika gangguan digital hanya berjarak satu ketukan saja. Studi terbaru yang dipublikasikan di Perbatasan dalam Pendidikan menawarkan solusi potensial yang tidak melibatkan penyitaan ponsel atau penerapan larangan ketat. Sebaliknya, mereka menyarankan untuk memberi siswa “istirahat teknologi” secara berkala untuk memeriksa perangkat mereka selama kelas.
Temuan paling mengejutkan? Istirahat yang lebih pendek hanya satu menit terbukti paling efektif dalam mengurangi penggunaan telepon secara keseluruhan dan meningkatkan kinerja pengujian.
Dipimpin oleh Profesor Ryan Redner di Southern Illinois University, para peneliti menerapkan strategi ini dalam kursus pemikiran kritis sarjana selama 22 periode kelas. Mereka membandingkan dampak jeda teknologi dengan “jeda pertanyaan”, di mana mahasiswa dapat mengajukan pertanyaan kepada profesor tentang materi perkuliahan alih-alih menggunakan ponsel mereka.
“Kami menunjukkan bahwa terobosan teknologi dapat membantu mengurangi penggunaan ponsel di ruang kelas perguruan tinggi,” jelas Redner dalam sebuah pernyataan. “Sepengetahuan kami, ini adalah evaluasi pertama terhadap terobosan teknologi di ruang kelas perguruan tinggi.”
Selama sesi istirahat teknologi, profesor akan mengumumkan di awal kelas bahwa siswa akan memiliki waktu singkat – baik 1, 2, atau 4 menit – untuk menggunakan ponsel mereka secara bebas selama perkuliahan. Istirahat dijadwalkan sekitar 15 menit dari perkuliahan yang berdurasi 45 menit. Sebaliknya, pada sesi istirahat bertanya, siswa diberitahu bahwa mereka akan mendapat waktu istirahat serupa untuk mengajukan pertanyaan, namun penggunaan telepon tidak dianjurkan.
Hasilnya menjanjikan, meski dengan beberapa peringatan. Rata-rata, ketika jeda teknologi diterapkan, siswa lebih jarang menggunakan ponsel mereka sepanjang kelas dibandingkan saat jeda tanya jawab. Laju penggunaan ponsel pada jam istirahat teknologi adalah 0,35 kali per menit, sedangkan pada jam istirahat tanya jawab adalah 0,53 kali per menit.
Menariknya, jeda teknologi selama satu menit tampaknya paling efektif. Hal ini tidak hanya menghasilkan tingkat penggunaan ponsel yang paling rendah, namun juga berkorelasi dengan skor kuis yang jauh lebih tinggi dibandingkan durasi istirahat atau jeda soal lainnya.
“Harapan kami adalah dengan hal ini siswa tidak terlalu terganggu selama perkuliahan, sehingga menghasilkan kinerja yang lebih baik,” kata Redner.
Jadi, mengapa istirahat pendek lebih efektif?
“Salah satu kemungkinannya adalah satu menit cukup untuk membaca dan mengirim pesan dalam jumlah lebih sedikit. Jika mereka memiliki lebih banyak waktu untuk mengirim banyak pesan, kemungkinan besar mereka akan menerima pesan dan merespons lagi selama kelas,” hipotesis Redner.
Namun, penelitian ini bukannya tanpa keunikannya. Para peneliti memperhatikan variabilitas yang tinggi dalam penggunaan telepon antar sesi, sehingga sulit untuk menarik kesimpulan yang pasti. Mereka juga mengamati bahwa meskipun penggunaan telepon menurun di beberapa lingkungan eksperimental, hal ini tidak sepenuhnya dihilangkan.
Implikasi dari penelitian ini sangat menarik bagi para pendidik yang menghadapi era digital. Daripada melawan arus teknologi, pendekatan ini menyarankan untuk bekerja sama dengannya. Dengan mengetahui keinginan siswa untuk tetap terhubung dan menyediakan waktu yang terstruktur untuk melakukannya, pendidik mungkin dapat memperoleh kembali perhatian yang lebih terfokus selama waktu perkuliahan.
Ringkasan Makalah
Metodologi
Para peneliti menggunakan metode yang disebut desain multi-elemen untuk membandingkan durasi jeda teknologi dan jeda pertanyaan yang berbeda. Mereka mengamati siswa di 22 periode kelas, dengan rata-rata kehadiran 21 siswa. Selama setiap kelas, pengamat menghitung berapa banyak siswa yang menggunakan ponsel setiap 10 detik, bergerak baris demi baris. Data ini kemudian diubah menjadi tingkat penggunaan ponsel per menit. Para peneliti juga mengumpulkan skor kuis untuk melihat apakah jenis istirahat yang berbeda mempengaruhi kinerja akademik.
Hasil Utama
Temuan utamanya adalah jeda teknologi menyebabkan lebih sedikit penggunaan telepon seluler selama kelas dibandingkan dengan jeda tanya jawab. Istirahat teknologi selama 1 menit sangat efektif, menghasilkan penggunaan ponsel terendah dan skor kuis tertinggi. Nilai tes rata-rata yang lebih tinggi (lebih dari 80%) secara konsisten diamati selama sesi dengan istirahat 1 menit. Namun, terdapat variabilitas data yang tinggi sehingga sulit untuk menarik kesimpulan yang pasti.
Keterbatasan Studi
Terdapat variabilitas yang tinggi dalam data tersebut, dengan beberapa lonjakan dan penurunan tak terduga dalam penggunaan telepon seluler yang tidak dapat dijelaskan dengan mudah. Para peneliti juga tidak membedakan antara penggunaan telepon akademis dan non-akademik. Selain itu, penelitian ini tidak memperhitungkan perangkat lain seperti laptop atau jam tangan pintar. Terakhir, ukuran sampelnya relatif kecil dan terbatas pada satu mata kuliah di satu universitas, sehingga hasilnya mungkin tidak berlaku untuk semua ruang kelas di perguruan tinggi.
Diskusi & Kesimpulan
Para peneliti berpendapat bahwa jeda teknologi, terutama yang singkat, bisa menjadi cara yang menjanjikan dan tidak bersifat menghukum untuk mengurangi gangguan ponsel di kelas. Mereka mengakui bahwa diperlukan lebih banyak penelitian untuk mengonfirmasi dampak ini dan memahami mengapa hal itu terjadi.
“Kami mencoba mencari cara untuk mengurangi penggunaan ponsel dan melakukannya tanpa penalti. Kami berharap temuan kami menginspirasi para peneliti dan guru untuk mencoba pendekatan untuk mengurangi penggunaan ponsel yang berbasis penguatan,” simpul Redner.
Studi ini menimbulkan pertanyaan menarik tentang bagaimana menyeimbangkan penggunaan teknologi dengan pembelajaran terfokus di ruang kelas modern.
Pendanaan & Pengungkapan
Para penulis menyatakan bahwa mereka tidak menerima dukungan finansial untuk penelitian ini. Mereka juga menyatakan tidak ada konflik kepentingan terkait penelitian tersebut.